Katalog der pädagogischen Szenarien Die Fachstelle fri-tic fördert mit dieser Datenbank den Austausch von Unterrichtsideen im Kanton Freiburg.
Die Autorinnen und Autoren sind verantwortlich für den Inhalt ihrer Dokumente. Dieser Katalog erlaubt die Suche von Szenarien nach Schulstufe und Fach.
Katalog 3 
Katalogsuche der pädagogische Szenarien nach Schulstufe
Resultate - Sekundarstufe I - Geografie
| | Ein Entwicklungsland in einem CMS (Content Management System)
vorstellen und online publizieren
Autor/innen:Hugo Raemy |
| | La structure de ce site doit permettre, d’une part, d’expliquer les particularités de la classe 1K du C.O. de Pérolles, d’autre part, à chaque élève de se présenter.
Autor/innen:Luc-Yves Thierrin |
| | Mit Hilfe des Internets organisieren die Schüler/innen eine Reise nach London: Sie müssen die Anreise (Zug) zum Flughafen planen, Flugticket beschaffen, Uebernachtung in London organisieren ... und stellen mittels PowerPoint ihre Reise vor.
Autor/innen:Nathalie Grossrieder, Aurelia Magnus |
| | Par groupe de 2, les élèves réalisent un petit diaporama montrant une image du soleil et de chacune des planètes avec une série d’informations simples statistiques
Autor/innen:Jean-Philippe Decrème |
| | Die Schülerinnen und Schüler sammeln Informationen aus Büchern und Internet, evaluieren und verarbeiten diese Informationen, um sie auf das Wesentliche reduziert in einer Powerpoint Präsentation festzuhalten. Sie lernen die wichtigsten Kriterien für
Autor/innen:Bernhard Schafer |
| | Auch in der heutigen Zeit des thematischen Geografieunterrichts kann man nicht ganz auf topografisches Orientierungswissen verzichten. Kurzvorträge mit Power Point präsentiert lockert die Erarbeitung dieser Grundfertigkeit auf, macht sie lebendiger u
Autor/innen:Frank Schrag |
| | Les élèves dessinent et analysent des diagrammes climatiques à partir de données numériques.
Autor/innen:Sebastien Remy |
| | Les élèves effectuent une recherche documentaire sur le Japon au moyen d'Internet et rédigent un exposé.
Autor/innen:Pascal Marchon |
| | La classe de formation alternée (classe C. F. A., projet pilote) gère un journal d’école hebdomadairement : chaque vendredi, tous les professeurs, ainsi que chaque classe de l’école, reçoivent une version papier. Des éditions spéciales sont prévues p
Autor/innen:Marc Donzallaz |
| | Chaque élève réalise une monographie de sa commune de domicile sur un support informatique (PowerPoint). Les citadins choisiront une commune plus petite, leur commune d’origine par exemple ou celle d’un camarade. Le sujet est en parfaite harmonie ave
Autor/innen:Patrice Blanc |
| | Des groupes d’élèves font une recherche d’informations accessibles sur le net sur le sujet. Ils en font la synthèse en format word ou powerpoint. Un dernier groupe prend des mesures météo (température, etc) et produit un graphique à l’aide d’Excel.
Autor/innen:Isabelle Gehring, Vincenzo Stanco |
| | Chaque élève peut choisir un pays ou une île d’Amériques afin de présenter ce dernier à l’aide d’un diaporama. Cette présentation, d’environ 15 dias animées, doit comporter des illustrations et des données géographiques « de base ». Les sujets des d
Autor/innen:Didier Schouwey, Sylvie Grandgirard |
| | Recherche d’informations, rédaction d’un document en utilisant différentes sources (livres, Internet, photos numériques, enquêtes …) et présentation d’un exposé en classe à l’aide des TICE.
Autor/innen:Marie-José Chanez, Stéphane Delley |
| | En classe de géo, par paire d’élèves, nous avons travaillé sur les conséquences des mouvements des plaques lithosphériques : volcanisme, séismes, montagnes, actualités. Chaque groupe a créé 4 dias complémentaires pour monter un diaporama.
Autor/innen:Marie-Claude Rossier |
| | Les élèves recherchent des informations et créent des textes avec les causes et les conséquences des tensions dues aux différences religieuses, ethniques, culturelles, linguistiques ou économiques
Autor/innen:Brigitte Bouquet |
| | Réalisation d’un diaporama comprenant une première page qui fait office de lien entre différents diaporamas.
Autor/innen:François Michel, Steve Leibzig |
| | Sur la base d'itinéraires proposés par le professeur, les élèves programment un voyage à travers Internet qui leur révèlera les différents milieux naturels. Ils en tireront 7 cartes postales qu’ils commenteront dans un diaporama résumant les caractér
Autor/innen:Christiane Kuhn |
| | Calcul de la distance réelle à partir d’une carte, correspondances entre échelle, distance réelle et distance sur la carte.
Autor/innen:Christiane Hauser, Claire Kneuss |
| | Jede/r Schüler/in bearbeitet ein anderes Land und hat eine Online-Enzyklopädie als Informationsquelle. Er oder sie kürzt die Informationen nach vorgegebenen Inhalten zu einer Powerpoint Präsentation.
Autor/innen:Eva Bruegger |
| | SchülerInnen dokumentieren ihre Trekkingtour. Tagesberichte mit Fotos wie auch Informationen zu den Stationen unterwegs sind Inhalt eines Dossiers zur Spezialfachwoche!
Autor/innen:Lothar Schuwey |
| | Nach Recherchen, unter anderem im Internet, bereiten sich die SchülerInnen auf einen Vortrag über ein europäisches Land vor. Sie erstellen dazu eine Präsentation,..
Autor/innen:Christina Binz |
| | Die Sch analysieren, welche „sites“ sie für einen Vortrag über ein Land brauchen können und erstellen eine Liste ihrer Favoritensites.
Im Forum haben die Mitschülerinnen und Mitschüler Gelegenheit, Kommentare zu den Beurteilungen der „sites“ zu mach
Autor/innen:Beatrice Gemmet |
| | Die SchülerInnen erstellen selber Hot Potatoes-Ubungen und überprüfen damit das Wissen der MitschülerInnen zu Vorträgen, welche vor der Klasse gehalten wurden.
Autor/innen:Leander Heldner |
| | Ein typisches Landschaftsmerkmal (z.B Wüste, Gletscher ...) auf einer Website vorstellen.
Autor/innen:Francesca Zaugg |
| | Der/die Schüler/in verschafft sich gezielt einen Ueberblick über Südamerika. Er/Sie vertieft mit Hilfe des Internets und Nachschlagewerken einzelne vorgegebene Themen.
Autor/innen:Josef Auderset |
| | Die Klasse sammelt vorerst Stichworte zu den Entwicklungsländern, berichtet aus Erfahrungen oder Zeitungsberichten. Anschliessend bearbeiten die Gruppen ein Entwicklungsland. Die Informationen suchen sie Internet, in Zeitungsberichten und in Zeitschr
Autor/innen:Markus Fasel |
| | SchülerInnen erstellen im Word eine Umfrage zu einem x-beliebigen Thema und werten die Antworten anschliessend in Excel aus. Die Ergebnisse werden graphisch dargestellt und anschliessend in der Schülerzeitung veröffentlicht.
Autor/innen:Judith Fasel-Meier |
| | Recherche d’informations, rédaction d’un document en utilisant différentes sources (livres, internet, vidéo, photo numérique,…) et présentation d’un exposé en classe à l’aide des TICE.
Autor/innen:Marie-José Chanez, Stéphane Delley |
| | En classe de géographie, par groupes de deux, les élèves
effectuent une recherche de documentation, afin de réaliser une
présentation powerpoint avec des animations sur un pays
d’Amérique de leur choix. Ensuite ils effectueront une présentation
Autor/innen:Hervé Galeuchet |
| | A travers un travail par groupe, il s’agit d’approfondir nos connaissances dans notre district.
( Exemple : Décrire une entreprise, créer une affiche, proposer des ballades touristiques …)
Autor/innen:Nadia Ruffieux |
| | Création d'un PPT où les élèves, par 2, font quelques dias sur
différentes catastrophes naturelles. Recherche sur internet
d'informations concernant leur thème. La prof a assemblé les
différentes dias en une seule présentation.
Autor/innen:Julien Vallélian |
| | Les élèves recherchent des informations sur un site internet donné et complètent un questionnaire élaboré par le professeur. Le questionnaire n’étant pas identique pour tous les élèves, le professeur gère une mise en commun pour tirer des parallèles.
Autor/innen:Aude Allemann Bovigny |
| | Les élèves doivent donner une définition au mot comme point de départ, puis être capables de se positionner ( pour ou contre) en ayant connaissance de ses effets.
Dans un 2è et 3è temps, les thèmes de révolutions industrielles et de commerce équit
Autor/innen:Nadia Ruffieux |
| | Etablir une liste de questions-réponses sur le système solaire et les planètes.
Autor/innen:Michel Corminboeuf |
| | Etablir une définition simple de la mondialisation. Etudier les divers aspects du commerce mondial du vêtement et du jouet. Comprendre le commerce équitable.
Autor/innen:Nathalie Brodard Guillet |
| | Par groupe de 2 à 3, les élèves effectuent une recherche sur un pays d’Europe / un Projet d’Entreprise, selon les plans proposés par le maître (voir Documents Maîtres/ Plan). Il s’agit d’utiliser les TIC pour la recherche et la présentation du travai
Autor/innen:Claude Genoud |
| | Après une recherche d'informations sur Internet, à la bibliothèque, sur des manuels scolaires, les élèves choisissent l'information la plus pertinente et la publient sur un site educanet2.
Autor/innen:Louis-Philippe Clerc, Maurice Castella |
| | A l’aide de Google Earth, révision de notions géographiques (coordonnées géographiques, déformation de la carte, milieux naturels…) et exploration de la planète par le biais de divers défis à relever.
Autor/innen:Frédéric Chanez |
| | Dans le cadre du cours de géographie, les élèves recherchent des informations sur les climats du monde sur un site donné afin de compléter un questionnaire reprenant les principales caractéristiques de chacun des climats.
Autor/innen:Chantal Raboud |
| | Par groupe de deux, les élèves présentent un diaporama (images + titre et commentaire) sur un volcan, un aspect du volcanisme ou un aspect des tremblements de terre
Autor/innen:Yvette Grangier |
| | Les élèves choisissent de présenter sous forme de diaporama un ou plusieurs pays d’Europe. Ils devront d’abord effectuer des recherches d’informations, puis rédiger un texte sous format Word, et enfin créer un diaporama et l’envoyer par mail au profe
Autor/innen:Rose-Marie Rodriguez |
| | Création d’un diaporama (PowerPoint) présentant les principales étapes de la formation géopolitique de la Suisse.
Autor/innen:Jérôme Christinaz |
| | A travers les organisations de l’O.N.U. l’élève découvre les inégalités du monde : richesse, faim…
Questionnaire et documents personnels aident à la démarche.
Autor/innen:Roland Brügisser |
| | Recherche sur Internet au sujet d’un type de catastrophes naturelles. Création de diapositives selon les directives suivantes: phénomène, conséquence, préventions, protection. Organiser le tout pour former un seul et unique document PowerPoint.
Autor/innen:Caroline Maillard |
| | En géographie, les élèves cherchent des données sur le site de la statistique suisse. Ils les reportent dans Excel afin de créer au minimum 2 graphiques. Ces graphiques sont ensuite observés et analysés. Une présentation powerpoint réunissant les gra
Autor/innen:Benoît Morand |
| | Les élèves du CO de Marly créent un journal online grâce à différentes étapes comportant l’utilisation des TIC
Autor/innen:Marlyse Gobet |
| | Mit Hilfe von Word gestalten die Schüler und Schülerinnen Titelblätter zum Thema: „Vom Pol zum Äquator“.
Autor/innen:Andreas Fritz |
| | Die S erarbeiten einen Überblick über die aktiven Zonen der Erdkruste. Sie informieren sich über die Verschiebung der Kontinente. In einer arbeitsteiligen Partnerarbeit erstellen sie eine Powerpoint Information zu den bekanntesten Vulkanausbrüchen.
Autor/innen:Regula Benninger Meier |
| | Jeder Schüler stellt der Klasse ein europ. Land vor. Das Material wird im Internet gesucht und anschliessend bearbeitet. Es entsteht ein Büchlein (Druck) und als Darbietung wird das Wichtigste mit einer PPP vorgestellt.
Autor/innen:Christoph Mäder |
| | SchülerInnen erarbeiten selbständig ein frei wählbares Thema aus den Bereichen Naturlehre, Geografie, Geschichte, Deutsch und Kunst. Sie halten einen Vortrag über ihr Thema, bei dem eine PowerPoint-Präsentation integriert sein muss.
Autor/innen:Erich Perler |
| | SchülerInnenaustausch mit einer französischsprachigen OS.
1. Schritt: Brief- oder e-mail Kontakt (sich vorstellen, Schule, Familie, Hobbys, Sport, Interessen usw.) innerhalb der beiden OS Zentren. OSD in französischer, COG in deutscher Sprache.
Autor/innen:Fritz Dick |
| | Etude d’images de la Terre afin de définir la saison et l’heure approximative, en fonction de la zone d’ombre.
Autor/innen:François Michel |
| | Jede Schülerin / jeder Schüler schreibt über einen längern Zeitraum zu einem selbst gewählten Thema eine grösser Arbeit mit zum Teil selber erhobenen Daten und Fakten und stellt diese Arbeit auf educanet2 einem grösseren Publikum vor.
Autor/innen:Jan Peter Reinhardt |
| | Erarbeiten und gestalten einer kleinen Rezeptsammlung mit typischen Spezialitäten verschiedener Länder. Anhand dieser Rezepte die Speisen zubereiten und gemeinsam geniessen.
Autor/innen:Susanne Benninger, Kurt Küng |
| | Mit Hilfe des Internets holen sich die Schüler und Schülerinnen verschiedene Informationen zu einem Entdecker, vergleichen und prüfen diese mit Fachbüchern auf deren Richtigkeit. Sie schreiben eine Kurzzusammenfassung des Vortrages auf ein A4-Blatt.
Autor/innen:Manfred Meier |
| | Die SchülerInnen finden mittels Fragebogen heraus, ob und wie gut die Zweisprachigkeit Freiburgs funktioniert. Sie lernen, wie Ergebnisse von Befragungen statistisch mit Excel dargestellt werden können.
Autor/innen:Marianne Haldemann |
| | Mehrere Klassen gestalten (hier) zum Thema „Weihnachten in andern Ländern“ Hörbeiträge und Textdokumente. Während der Adventszeit werden auf einer Website des educanet2 täglich neue Beiträge aufgeschaltet und im Unterricht als hörbarer Adventskalende
Autor/innen:Ursula Baumeyer-Boschung |
| | Création d’articles sur Wikipédia en lien avec la géographie ou l’histoire (Ouverture d’un Wiki. Corrections d’articles sur la base de recherches dans Wikipédia. Traitement d’informations.)
Autor/innen:Sophie Andrey |
| | Un sondage a été réalisé dans l’école. Une classe se charge de récolter certains résultats, de les décompter et de les représenter graphiquement avec Excel.
Autor/innen:Aurélien Gurtner |
| | Au moyen d’un webquest, les élèves établissent les liens entre les grandes richesses naturelles et l’expansion coloniale de l’Europe au XIXe siècle.
Autor/innen:Olivier Murith |
| | Création et design d'un site web illustrant les activités et visites faites durant 4 jours dans le cadre d'un voyage thématique à Paris.
Autor/innen:Sabine Bianchi, Yves Dubey |
| | Recherche d’informations géographiques, touristiques, économiques, politiques et linguistiques sur différents pays anglophones. Les différents groupes d’élèves présentent leurs résultats sur power point en anglais.
Autor/innen:Sandra Corti |
| | Les élèves présentent un volcan de leur choix en 3 points et 3 photos. Leur travail sera imprimé en couleur et affiché après avoir été exposé devant la classe. Un site Internet sera publié à partir des exposés.l
Autor/innen:Brigitte Clément Oberson |
| | Réalisation, sur Educanet2, d’un site web traitant de la problématique de l’eau, en partenariat avec une classe du Mali.
Autor/innen:Olivier Grangier |
| | Recueil des données climatiques transmises par des bouées météorologiques situées dans l’océan Atlantique Nord à l’aide d’une connexion internet et réalisation de graphiques sur Excel
Autor/innen:Ronny Gröner |
| | Créer des graphiques à l'aide d'Excel afin d'avoir une base de travail pour la comparaison (économique) de 4 pays européens.
Autor/innen:Thomas Imstepf |
| | Détermination des grandes zones climatiques de la planète à partir d’un site donné, vérification des informations et interprétation de diagrammes climatiques afin de réaliser un panneau de synthèse ou un diaporama.
Autor/innen:André Plancherel |
| | A partir d’une journée d’excursion, prendre des photos des ponts de la ville de Fribourg et réaliser un site internet à partir d’une fiche-guide.
Autor/innen:Daniel Ruffieux |
| | Les élèves composent par 2 une page internet sur un sujet de la 2ème moitié du 20e siècle. Les travaux sont collectés sur un site avec comme but de préparer le nouveau cours d’histoire géographie 3e et de fournir des documents.
Autor/innen:Jérôme Bel |
| | Attribuer à certaines colonies d’Afrique et d’Asie les différentes ressources naturelles exploitées.
Autor/innen:Barbara Huwiler |
| | Wetter messen, fotografieren, dokumentieren, analysieren, beschreiben und die Erkenntnisse in einer Powerpoint Präsentation vorstellen.
Autor/innen:Urs Forster |
| | Kurzvortrag über eine Rundreise durch eine französische Region anhand einer PowerPoint Präsentation.
Autor/innen:Christian Marbach |
| | Powerpoint Präsentation der 6 australischen Staaten (jeder Schüler, jede Schülerin präsentiert 1 Staat).
Autor/innen:Emmanuel Meuwly |
| | Suite à un exposé sur un pays, les élèves mettent en valeur leur travail grâce à un questionnaire à choix multiple publié sur Internet.
Autor/innen:Alexandre Burgy |
| | Création d’un diaporama (PowerPoint) qui présente les principaux aspects de la géographie physique et humaine d’un pays d’Afrique, d’Amérique du Sud ou d’Asie.
Autor/innen:Philippe Christe |
| | Worddokumentation eines Nationalparks der USA sowie Zusammenfassung mittels PowerPoint Präsentation (jeder Schüler, jede Schülerin präsentiert einen Nationalpark)
Autor/innen:Silvan Kolly |
| | Auf Educanet werden Rekorde von Klimadiagrammen aufgestellt. Es gilt, möglichst viele Rekorde aufzustellen und bereits aufgestellte zu brechen. Für die Daten der Klimadiagramme wird eine bestehende Homepage genutzt.
Autor/innen:Daniela Schädeli |
| | Die SchülerInnen finden mittels Fragebogen heraus, ob und wie gut die Zweisprachigkeit Freiburgs funktioniert. Sie lernen, wie Ergebnisse von Befragungen statistisch mit Excel dargestellt werden können.
Autor/innen:Marianne Haldemann |
| | Die Schüler setzen sich in Gruppen intensiv mit einer Grossstadt Amerikas auseinander. Sie lesen einen Text, beschaffen sich Informationen von www.magazinusa.com und von 2-3 selbständig gefundenen Websites. Das Produkt: eine Powerpointpräsentation.
Autor/innen:Matthias Pfister |
| | Réaliser un croquis simplifié légendé des espaces régionaux de l'Afrique à partir de 2 cartes dans le cadre d'une initiation à la barre d'outils de dessin vectoriel avec un questionnement sur les inégalités.
Autor/innen:Samuel Ménétrey |
| | En informatique, les élèves créent des graphiques avec Excel à l’aide de données relevées sur le site http://www.studentsoftheworld. Ils serviront de base de travail complémentaire pour l’étude du développement humain de 6 pays du monde entier, en g
Autor/innen:Colette Clerc |
| | Au travers d’un voyage organisé, découvrons 7 cantons, 3 régions linguistiques et leurs curiosités.
Autor/innen:Michel Andrey |
| | Les élèves choisissent un pays d’Amérique. En complétant un document ppt, ils élaborent la « carte d’identité » de ce pays. Ce document est ensuite proposé aux autres élèves afin d’améliorer leurs connaissances au sujet des pays d’Amérique.
Autor/innen:Laurence Maret |
| | Genial A2 Einheit 2-3. Chaque groupe d’élèves approfondit un thème en lien avec Vienne.
Autor/innen:Aude Roux, Janine Perroud |
| | Les élèves réalisent un diaporama en vue de la présentation d'un climat. Ce diaporama doit comprendre notamment un diagramme climatique, une carte et des illustrations du climat en question.
Autor/innen:Etienne Tâche |
| | In Gruppen verarbeiten die Schülerinnen und Schüler gewonnene Informationen über geografische Aspekte der USA in einer Wiki-Seite.
Autor/innen:Tina Heinzelmann |
| | SchülerInnen stellen im WIKI ein europäisches Land vor und informieren sich anhand der WIKI-Seiten ihrer MitschülerInnen über andere Länder.
Autor/innen:Philippe Lauper |
| | Jede Schülerin / jeder Schüler gestaltet mit Hilfe einer gegebenen Vorlage ein Kurzportrait zu einem lateinamerikanischen Land.
Autor/innen:Lukas Sturm |
| | Les élèves recherchent, sur Internet et dans d’autres documents, des informations relatives à leur pays d’origine. Chaque adolescent sélectionne les caractéristiques dont il veut parler. Suite à ce choix, il recherche sur Internet des images qui serviront à monter son PowerPoint, puis il choisit une musique de fond appropriée.
Autor/innen:Isabelle Dunand |
| | Diaporama de présentation des pays d’origine des élèves de l’école (carte géographique, informations principales, drapeaux, hymnes nationaux).
Autor/innen:Leoni Elisa |
| | Die SuS informieren sich zu einem der drei Völker, halten ihre Resultate in einer Tabelle im Word fest und stellen auf educanet2 Multiple-Choice-Fragen zusammen. Zum Schluss werden die gewonnenen Informationen den anderen Lernenden präsentiert.
Autor/innen:Thiévent Sarah |
| | Die SuS sollen individuell in Wiki einen Kurzartikel eintragen, indem sie ein Klimadiagramm einer von ihnen selbst gewählten Ortschaft Grönlands bildlich darstellen und eine Deutung einiger Eckdaten dieses Diagramms in eigenen Worten erfassen.
Autor/innen:Anfindsen, Jens Tomas |
| | Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten sich individuell auf der Internetplattform der ETH „Klimawandel in den Alpen“ mindestens 400 Höhenmeter und damit zentrale Inhalte nach freier Wahl und dokumentieren ihre Arbeit.
Autor/innen:Blanchard Michael |
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