Catalogue des scénarios pédagogiques Le Centre fri-tic met cette base de données à disposition des enseignant-e-s fribourgeois-e-s pour favoriser l'échange de documents pédagogiques.
Les auteur-e-s sont responsables du contenu de leurs documents. Ce catalogue vous permet de rechercher un scénario par degré et branche d'enseignement.
Catalogue 3 
Vous pouvez parcourir le catalogue des ressources pédagogiques en suivant l'un des liens ci-dessous.
Résultat - Secondaire II - Histoire
| | Utilisation de séquences vidéo en ligne ( streaming ) pour illustration d'un cours d'économie politique (économie internationale).
Auteur(s):Bardy Laurent |
| | Website der französisch- und deutschsprachigen Lehrerschaft der Sekundarstufe I und II. Sie finden hier: Karten, Links, Unterrichtsvorbereitungen, Statistiken, Virtuelle Klassen, interaktive Übungen für Schüerinnen und Schüler...
Auteur(s):Bernard Gasser |
| | Site des enseignants de géographie francophones et germanophones du secondaire I et II. Vous y trouverez : cartes, liens, préparation de cours, programmes, statistiques, classes virtuelles, exercices interactifs pour les élèves…
Auteur(s):Bernard Gasser |
| | Recherche sur le web d’informations sur des œuvres picturales majeures. Auteur, description de l’œuvre et une illustration, contexte historique et événement historique relaté. Production d’un document de synthèse.
Auteur(s):Bernard Bailly, Sébastien Uldry |
| | Seit dem 1. Mai 2004 besteht die EU aus insgesamt 25 Staaten, zehn neue sind hinzugekommen, die für uns SchweizerInnen teilweise völlig unbekannt sind. Zusätzlich könnten diese Staaten uns helfen, unseren Entscheid bezüglich eines EU-Beitrittes besse
Auteur(s):Beat Eggel |
| | Ziel ist es, eine kleine und übersichtliche Informationsbroschüre (etwa in Form eines Faltblattes) zum Thema „Auschwitzlüge“ zusammenzustellen. Im Zentrum stehen das Suchen, Bewerten und Zusammenstellen von Informationen aus dem Internet. Gearbeitet
Auteur(s):Daniela Zunzer |
| | L’exercice consiste en une recherche sur Internet en vue de réaliser un commentaire de la Déclaration et de l’illustration qui l’accompagne traditionnellement. Les élèves cherchent le texte de la déclaration, une reproduction d’une édition originale
Auteur(s):Michel Charrière |
| | Préparer en groupes une émission radio d’une heure (éléments préenregistrés et direct à assumer)
Auteur(s):Collectif Collège du Sud |
| | Recherche d’informations disponibles pour les autorités fédérales au sujet des réfugiés juifs en 1939-45.
www.dodis.ch contient les documents diplomatiques suisses (dds). Voir le thème «attitudes face aux persécutions», dans les volumes 10 à 16 dds.
Auteur(s):Jean-Pierre Dorand |
| | Ce scénario doit permettre aux étudiants de toucher à deux aspects de la guerre 14-18 : la place des enfants dans la guerre; le regard des artistes sur la réalité quotidienne.
Auteur(s):Jean-Marc Purro |
| | Ce scénario a pour but la mise en place des trois grandes dictatures européennes de l’Entre deux guerres ( Hitler, Mussolini, Staline) .
Il s’agit d’une partie du programme annuel des 3ème. Le travail des élèves fera l’objet d’une évaluation ( écrit
Auteur(s):Renée Moir-Bussy |
| | PROJET INTERDISCIPLINAIRE (allemand langue 2 et histoire) : introduction à la résistance en Allemagne, Originaltexte auf Deutsch, exercices de compréhension sur moodle, discussion et forum sur l’implication politique de la jeunesse aujourd’hui.
Auteur(s):Andrea Duffour, Alain Chardonnens |
| | Die Schülerinnen und Schüler arbeiten das als Blended Learning Konzept gestaltete interaktive Programm Lernset Eigene Meinung (Thema: Migration – Ausländer in der Schweiz) individuell durch. Am Ende der Unterrichtseinheit beurteilen sie das Programm
Auteur(s):Urs Diezig |
| | Die Klasse soll einen Ueberblick in Form einer „Zeitung“ bzw. eines Informationsblattes zum Dreissigjährigen Krieg erarbeiten. Dabei müssen relevante Informationen gesucht, ausgewählt, bearbeitet und prägnant dargestellt werden (sehr beschränkter Pla
Auteur(s):Thomas Riva |
| | Kurze Inhaltsbeschreibung des Szenarios in Sätzen, max. 250 Zeichen, diese Angaben werden auf dem Internet veröffentlicht, wie alle Angaben in dieser Tabelle.
Auteur(s):Christine Schaeren |
| | Ziel ist es, die beschlossenen Arbeitsthemen betreffend Studienreise nach Berlin (3.4.06 – 8.4.06) von den Schülern bearbeiten, in der Stunde präsentieren und auf Educanet2 ablegen zu lassen.
Auteur(s):Beat Wandeler |
| | Dieses interdisziplinäre (Deutsch, Geschichte, Soziologie) und zweisprachige (deutsch, französisch) Projekt wurde von 2 Lehrpersonen (einem französischsprachigen Geschichts- und Soziologielehrer und einer zweisprachigen Deutschlehrerin) durchgeführt.
Auteur(s):Michael Heckel |
| | Ziel unseres Projektes war es, dass die SchülerInnen sich ausgehend vom Buch „The Light in the Forest“ mit verschiedenen Aspekten der Ureinwohner Nordamerikas beschäftigen. Ergebnis ist einerseits eine Ausstellung an der Schule, andererseits eine Web
Auteur(s):Daniela Zunzer |
| | Approche historique de la perception des notions du bien et du mal. L’ouvrage de base étant celui de « Histoire des péchés capitaux au Moyen Age » de Carla Casagrande et Silvana Vecchio (voir référence bibliographique ci-dessous), nous avons abordé l
Auteur(s):Pierre Fragnière |
| | Les leçons précédentes ont été consacrées au conflit israélo-palestinien jusqu’aux début des années 1990.
A partir de l’article de presse cité plus haut, les étudiants ont reçu la tâche :
1) de relever les mots et les expressions incompris
2) de
Auteur(s):Jean-Benoît Clerc, Patrick MInder |
| | Ce scénario doit permettre aux élèves de comprendre les causes, le déroulement et les conséquences (économiques, politiques, sociales et artistiques) du krach boursier de 1929.
Auteur(s):Suzanne Favarger |
| | Die SchülerInnen vertiefen ihre Kenntnisse zu den Nationalen Wahlen 2007. Sie machen sich mit den Parteien sowie dem Wahlverfahren des Parlamentes und des Bundesrates vertraut.
Auteur(s):Elisabeth Aebischer-Aeby, Beat Hayoz, Urs Perler |
| | Ziel ist es, darzustellen, dass auch Frauen in der Französischen Revolution auf verschiedenen Ebenen und an verschiedenen Fronten eine letztlich doch wenig erfolgreiche Rolle zu spielen versuchten.
Auteur(s):Werner Arnold |
| | Das interdisziplinäre Projekt der Fächer Englisch, Geschichte und Religionskunde „Die Indianer Nordamerikas“ hat u. a. zum Ziel, eine Webseite (englisch) und ein Poster (deutsch) über ein aus dem Buch von Conrad Richter (The Light in the Forest) entn
Auteur(s):Regula Botta |
| | Création d'un axe chronologique permettant au moyen d'hyperliens d'obtenir des informations relatives à un événement ou à un personnage de l'histoire de l'humanité.
Auteur(s):Eric Bregnard |
| | Ce scénario doit permettre aux étudiants de découvrir les changements artistiques qui ont eu cours dans différents domaines de l’art des années 20.
Auteur(s):Anne Dafflon, Jeanne Favarger |
| | Ce travail s’insère dans une séquence d’enseignement consacrée à l’établissement de l’absolutisme en Europe au cours du XVIIe siècle. Il intervient après une étude comparative des cas de figure anglais et français durant la première moitié du XVIIe s
Auteur(s):Fabienne Reymond |
| | In diesem Szenario geht es darum, sich in kurzer Zeit die wichtigsten Kenntnisse zur NS-Aussenpolitik vor dem 2. Weltkrieg anzueignen, und die Qualität der benutzten Informationsquellen im Internet zu reflektieren.
Auteur(s):Matthias Dürr |
| | Die SchülerInnen strukturieren das Thema Gewaltentrennung mit Hilfe eines Mind Maps. Dabei verwenden sie die Software FreeMind und ausgewählte Internetseiten.
Auteur(s):Daniel Jossen |
| | Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten mit dem Mac-Programm Garage Band einen Radiobeitrag im Stil des Echos der Zeit zum Thema Nationalismus und die Deutsche Einigung 1871.
Auteur(s):Marco Schneiter |
| | In dieser Sequenz geht es darum, die bevorstehende Abstimmung (Referendum zur IV-Revision) genau zu durchleuchten. Einerseits soll der Begriff des Referendums wiederholt werden, andererseits sollen die Argumente für und gegen das Referendum gesammelt
Auteur(s):Markus Zihlmann |
| | Lernende erarbeiten sich selbständig Grundlagen zum Wirken Napoleons
in Deutschland und verarbeiten diese zu einer Zusammenfassung in
Form eines fiktiven Interviews mit Napoleon. Dabei ist die
Perspektivgebundenheit zu berücksichtigen.
Auteur(s):Tobias Ebneter |
| | Bei diesem Staatskundeprojekt ging es primär darum, dass sich die SuS mit 2 unmittelbar bevorstehenden Bundesvorlagen (1. Juni 2008) intensiv auseinandersetzen. Gleichzeitig sollten sie Medien kritisch miteinander vergleichen.
Auteur(s):Jonas Gräni |
| | Das Szenario hat einen (kurzen) Podcast-Beitrag zum Ziel. Die Studierenden sollen sich mit den technischen Möglichkeiten und ihrer Umsetzung beschäftigen. Die Arbeit mit Quellen ist ein weiterer wichtiger Bestandteil des Szenarios.
Auteur(s):Zsolt Keller |
| | Die Schülerinnen und Schüler vertiefen ihre Kenntnisse zum Imperialismus allgemeinen und verfeinern diese anhand einer Beispielkonstellation. Sie lernen Informationen im Internet zu diesem Thema zu bewerten.
Auteur(s):Julia Neugebauer |
| | Warum fesselt uns noch heute ein Gangsterfilm, sehen wir immer noch gerne Duffy Duck oder Bugs Bunny im Zeichentrickfilm oder werden Romane der 20er und 30er Jahre noch heute verfilmt?
Die Gesellschaft der Roaring Twenties, Al Capone, die Mafia und
Auteur(s):Holger Schubert |
| | Séquence d’enseignement consacrée à l’établissement de l’absolutisme en Europe au cours du XVIIe siècle par une analyse du portrait de Louis XIV en costume de sacre par Hyacinthe Rigaud.
Auteur(s):Fabienne Reymond |
| | Suite à une recherche critique d'informations sur internet, parvenir à rédiger une notice biographique courte (entre 250 et 400 mots) avec ses propres termes.
Auteur(s):Felix Stürner |
| | Séquence permettant aux élèves de comprendre l’évolution des arts en procédant à une comparaison de peintures de l’époque médiévale et d’œuvres de la Renaissance.
Auteur(s):Alexandre Gerbex |
| | Recherche et analyse de sites internet publiés par un NMR (procédés utilisés, exploitation des besoins d’adeptes potentiels), puis confection et mise en ligne d’un site critique (commentaires et captures d’écran des sites analysés).
Auteur(s):Fabien Crelier |
| | Dans un cours sur le Sonderfall suisse, les élèves s’interrogent sur le mythe de la Suisse pays de Cocagne.
Ils répondent à un questionnaire à l’aide d’un site puis rédigent un texte synthétisant le portait économique de la Suisse au XXIe siècle.
Auteur(s):Anne-Sybille de Weck Roduit |
| | Découverte de quelques aspects de la diplomatie suisse durant la Seconde Guerre.
Travail sur des archives des Documents diplomatiques suisses : les élèves sélectionnent chacun un document qu’ils analysent et présentent ensuite à la classe.
Auteur(s):Jérôme Allaman |
| | Gruppenarbeit: Weltbilder und Wissenschaft in der Renaissance.
Auteur(s):Karin Brülhart |
| | Recherchearbeit zur aktuellen Lebenssituation im Iran und zur Rolle des Iran in der Weltpolitik (Atomstreit, «Achse des Bösen», Israel).
Auteur(s):Urs Fischer |
| | Das Szenario hat einen (kurzen) Podcast-Beitrag zum Ziel. Die Studierenden sollen sich mit den technischen Möglichkeiten und ihrer Umsetzung beschäftigen. Die Arbeit mit Quellen ist ein weiterer wichtiger Bestandteil des Szenarios.
Auteur(s):Zsolt Keller |
| | Warum fesselt uns noch heute ein Gangsterfilm, sehen wir immer noch gerne Duffy Duck oder Bugs Bunny im Zeichentrickfilm oder werden Romane der 20er und 30er Jahre noch heute verfilmt?
Die Gesellschaft der Roaring Twenties, Al Capone, die Mafia und
Auteur(s):Holger Schubert |
| | Die SuS erarbeiten durch Internetrecherchen selbständig Fachwissen zu den vorgegebenen Themen und bereiten eine Unterrichtseinheit von 10-15 Minuten für den darauffolgenden Tag vor.
Auteur(s):Almeida Brandão Juliana |
| | Die Klasse schreibt zum Thema Schweiz im 21. Jahrhundert eigene Artikel, welche dann als Zeitschrift zusammengefasst werden. Informationen zu den einzelnen Themen recherchieren die verschiedenen Gruppen im Internet. Die Themen können von der Lehrperson vorgegeben oder von den SuS selber bestimmt werden.
Auteur(s):Jungo Lorianne |
| | Die SuS recherchieren im Internet nach Themen der Französischen Revolution “ (Ballhausschwur, Sturm auf die Bastille und Revolution der Bauern) und beurteilen mit Hilfe eines Kriterienblattes die Quellen. Sie notieren die wichtigsten Informationen zu ihren Themen und beurteilen die Internetseite kritisch.
Auteur(s):Kessler Marlies |
| | Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit der Geschichte Indiens und vertiefen ihre Kenntnisse zu einem bestimmten Themenbereich. Sie lernen Internetquellen zu diesem Thema zu bewerten und eine Powerpoint Präsentation zu erstellen.
Auteur(s):Mäder Beatrice |
| | Die SuS setzen sich mit dem Roman und dessen Verfilmung auseinander und erstellen einen Beitrag für eine Zeitschrift. Zur Verfügung steht ihnen eine Zeitungsseite. Inhalt und Form sind teilweise vorgegeben und teilweise freigestellt.
Auteur(s):Schaller Pascale |
| | Die SuS erstellen in Gruppen anhand einer Internetrecherche einen Artikel zur Stadt im Mittelalter. Ein Schüler amtiert als „Chefredaktor“, d.h. er redigiert die elektronisch eingegangenen Beiträge und stellt sie zu einer Zeitung zusammen. Die ganze Klasse erhält ein gedrucktes Exemplar.
Auteur(s):Volken Anita |
| | Im Fach Geschichte betreiben die Schülerinnen und Schüler im Internet eine reflektierte Medienrecherche zu vorgegebenen Themenkomplexen zum 11. September 2001, einem zeitgeschichtlichen Ereignis mit reich- und nachhaltigen Medienspuren.
Auteur(s):Bräker Ralph |
| | Die Schülerinnen und Schüler suchen/recherchieren gezielt nach auftragsrelevanten Informationen auf den Homepages der Parteien. So können sie sich ein Bild über die Parteienlandschaft der Schweiz erarbeiten. Danach präsentieren sie die Partei.
Auteur(s):Michelle Furrer |
| | Die Schüler/innen suchen auf den angegebenen Homepages nach
relevanten Informationen zu ihrer Problemstellung. Das Ziel des
WebQuest besteht darin, den Prozess der Entkolonialisierung zu
verstehen und in den historischen Kontext zu setzen.
Auteur(s):Imoberdorf Sylvie |
| | Die Schülerinnen und Schüler sammeln Daten zur Bevölkerungsentwicklung in der Schweiz und im Kanton Luzern.
Auteur(s):Ledergerber Benjamin |
| | Die SuS lernen ein Projekt der aktuellen Geschichtswissenschaft kennen:
Bezug zur Praxis.
Auteur(s):Monika Rüegg |
| | Die Schülerinnen und Schüler erstellen in Gruppen anhand einer Internetrecherche eine schriftliche Arbeit und eine Powerpoint-Präsentation zu einer Person der Französischen Revolution.
Auteur(s):Diana Städeli |
| | Im pädagogischen Szenario „Dossier zu einer Abstimmungsvorlage“ geht es darum, dass die Klasse ein vollständiges Dossier anhand verschiedener Aufträge in Bezug auf ein Abstimmungsthema zusammen stellt.
Auteur(s):Valek Fabienne |
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